关于公布鄞州区《我与课改》征文评比获奖的通知

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各学校、学前班:

鄞州活跃的人答辩宁波追逐使一般化,安排我与追逐改造较比运动,收到150多篇文字,安排专家复审,共颁布10项头等奖,三十二等奖,六年级十三个的名。得奖者名单附后。

鄞州训练局教研组

2017年11月6日

I与追逐R文字运动项目得奖名单
头等奖
序号 题         目 学    校 姓  名
1 因为追逐改造的子女视力包含 鄞州滨海学前班 蒙娜
2 快意的试场,受考验福气与打趣话:谈=mathematics金融学的改造 宁波泗阳坳初等学校 何立伟
3 =mathematics作为面,以文明为灵魂:谈=mathematics文明的合并的 鄞州江东结心初等学校 王珍珍
4 让追逐活扩大,让课题快意——生机之源的摸索与业务例行的 鄞州以第二位试验初等学校 王旭萍
5 “DI”,保存课题新思路:文体新球场题样品的摸索 宁波荷花庄初等学校 郭 波
6 从心动身的追逐合并的之路:熟虑与业务 华泰初等学校训练戒指 林 明
7 吃水课题:让先生英语要点造诣压缩空气装置——谈初等学校英语语篇教授中先生“吃水课题”的业务 宋照桥初等学校 傅敏敏
8 创设多元“国际包含”追逐 锻造车间会福气的你我他——英语教授中跨文明追逐的熟虑和业务 鄞州江东外国语初等学校 周 伟
9 酒香不怕巷子深–易之道 鄞州试验中等学校 王立毅
10 以课题为结心教室教授的业务尝试——多样化 宋照桥中等学校 蔡连基
二等奖
11 建构“弈趣”教室  玩转操守教授——几个年级《品德与法》弈棋课详述隅 宁波泗阳坳初等学校 李明艳
12 咱们正做海的热潮——我和17年的追逐改造 宁波泗阳坳初等学校 陈亚杰
13 例行的小大自然  追逐宏观世界——记四眼碶初等学校樱校园“和例行的”追逐的开门与抬出去 宁波泗阳坳初等学校樱校园 徐玉艳
14 标志在行进,接球辨别的乡村风景画——文体教室教授改造的业务 东湖初等学校 王杨敏
15 古风词教授,在课改中灵动——以第二位学段古风(词)教授战略初探 东北初等学校 周林燕
16 以m合并的追逐 鄞州江东结心初等学校 袁 鲁
17 从追逐改造看性命美 鄞州以第二位试验初等学校 鲍淑琴
18 通常在温多号前一点钟月,因有梅花便辨别——新球场改背景幕布下课题单在初等学校英语高段语篇教授中间的尝试与业务 华泰初等学校训练戒指 李丰泽
19 构造简易教室抬出去无效教授 宋照桥初等学校 柴科杰
20 关怀先生发展,使变为可抬出去性文体教授目的 ——从非常执教《活化石》为例谈谈对教授目的的正确赴 鄞州试验初等学校 蔡艳娜
21 因为课题的说法解读内省与教授战略 惠丰开始 林梦琪
22 让每个孩子沐浴在阳光下——新用马栉梳的启发 惠丰开始 王梦婕
23 优选法设计与魅力上涨:对Mathem设计的熟虑 宁波市橡木初等学校 吴凤喜
24 三好药无效抬出去C 德培初等学校 朱 军
25 自然的钱必要的是有效的,千淘万漉始“金”来——浅议新追逐下初等学校英语教授资源的优选法使用 宁波镇安初等学校 戴凤云
26 我与追逐改造:我与校本追逐七巧铺的例行的 宁波镇安初等学校 林 吉
27 润物细默片——我与课改就伴 宁波逸夫初等学校 郑盈盈
28 从杂乱到明白的,从杂乱到社会事业机构:延伸的建构 李慧丽初等学校 周晓辉
29 指尖套灵动绘花泥  花开有声任艳丽的——以《三生有姓》为引子浅谈花泥画拓展性追逐抬出去三部曲 寿南原始的初等学校 吕 霞
30 论兴趣精通文学教授在初等学校文体教室中间的使用 唐溪镇结心初等学校 李永晓
31 scratch创作能耐预调 宁波行知试验初等学校 杨红华
32 因为个人简介视力的拓展性追逐设计与业务——以拓展性追逐“走近屈原”为例 宁波白河初等学校 朱亚亚
33 新追逐改造背景幕布下的初中优选法 横溪镇中等学校 杨 骕
34 论交际背景创作位置设计的路程走向 横溪镇中等学校 陈 燕
35 以桥为结心的拓展追逐群开门 宁波市第七中等学校 程绍、陈林霞
36 性情温良的教室、爱与追逐改造——在追逐改造中生长 钓到镇中等学校 姜燕萍
37 使用现代信息技术搭建先生智能化的起联系作用的东西 钓到镇中等学校 黄永明
38 我和三国、体悟 鄞州试验中等学校 王海峰
39 初中信息技术校本追逐的设计与业务 董玉弟中等学校 史晓军
40 改造开放中初中地形教授路程的摸索 宁波春晓中等学校 周泽甬
铜奖
41 位置下社区园林训练样品的摸索 鄞州滨海学前班 李维娜
42 高效有弹力的,快意游玩:在露天活动复合体游玩中间的巧妙运用 中和街彩虹学前班 吴碧瑾
43 其中间的礼,享用国际象棋:巧用监制用棋盘玩的游戏游玩上涨交际情味 中和街彩虹学前班 王胜梅
44 视力 分享 相互作用---浅谈拆迁户群居区学前班前视力要点亲身厕足其间课改的打算和抬出去 宁波乐源学前班 梅 红
45 鲜明业务与熟练打破——以三八事变为例 宁波乐源学前班 刘 微
46 论初中子女呼叫行动的成因及向导战略 横溪镇结心学前班 肖郁芬
47 巧用绘本解除子女入园、入园烦躁不安 横溪镇结心学前班 周吴红
48 粮食安全第四次换届要看率直的生命力 宁波名楼学前班 葛晶晶
49 我的游玩是我的主人业务和摸索游玩超市的运动 宁波名楼学前班 俞传敏
50 自下而上厕足其间式劳逸合并的改造的启发 宁波名楼学前班 朱 虹
51 从教导者到阿妈教员:浅谈施行埋入 宁波名楼学前班 顾超
52 集成新,游玩与游玩重建:游玩区的建立与发展 宁波名楼学前班 沈超玲
53 让乡间孩子如花般福气:乡间学前班四章 仙乡镇结心学前班 贾亚丽
54 学科摸索之路 潘火街道上上城学前班 郑明敏
55 膨胀易受某人的影响的优点,微观说的侮辱:对不受欢迎的的说追究 潘火街道上上城学前班 傅宁宁
56 诗外功夫——轻功高效交朋友训练 宁波年鉴初等学校 陈 莹
57 让每个孩子都摘一点钟成的结果实 云龙镇建安初等学校 王 璐
58 初中文体探究性课题战略追究 东湖初等学校 孙景波
59 爱水 鄞州江东结心初等学校 张 琼
60 兴趣性、兴趣性和无效性——论无效抬出去 鄞州江东结心初等学校 袁凤华
61 从寓教于乐到寓教于乐:扩初 鄞州以第二位试验初等学校 张晓晗
62 墩距与领先:咱们的追逐新造例行的 宁波荷花庄初等学校 陈 洁
63 宋老的内存:我的例行的与追逐改造 宁波荷花庄初等学校 毛素云
64 以课题为结心的教室,让先生活动复合体课题的打扮悄然交朋友 唐西二中初等学校 杜海娜
65 活动着的情况方形追逐改造的熟虑 唐西二中初等学校 王继京
66 I与追逐改造:向导先生学会方式课题 唐西二中初等学校 殷 飞
67 调和教授的四价元素程序–、-、×、÷” 华泰初等学校训练戒指 胡婷婷
68 课题计划率直的的业务与熟虑 华泰初等学校训练戒指 颜彦斌
69 辨别的预测试,证实的明快——浅谈因为包围的=mathematics预检 钓到区旭日初等学校 太阳方法
70 把舞台前部装置还给先生 战旗镇大松初等学校 蒋胜宇
71 教室,闹哄哄的反动 鄞州试验初等学校 钱妮能
72 巧搭阶梯与地层动机的初步追究 惠丰开始 陈文娜
73 从共享出于追求高效教室——共享知P 惠丰开始 任维娜
74 徜徉绘本大自然   发展童真暗号——新球场改下初等学校文体象鼻绘本创作能耐习作教授初探 惠丰开始 王梦吟
75 休憩和交还,集成新——头等的下册《品德与法》“离开性命好打扮”教授业务与内省 茅山初等学校 洪迪欢
76 依托工作组勾结抬出去以课题为结心:以 茅山初等学校 吴 晓
77 以“问”为蒿  向思索更优处漫溯——初等学校英语视力教授中先生思索气质培育的战略追究  茅山初等学校 李玲玲
78 多元评价运动援助英语口语能耐培育 宁波市橡木初等学校 丁慧玲
79 靠宽饶日志,进步先生语音创作能耐的业务追究 宁波市橡木初等学校 李 敏
80 以培育学科要点造诣为目的的教室教授:个案追究 德培初等学校 胡永强
81 发展体会训练,为先生的福气性命看法根底 鄞州江东外国语初等学校 顾海英
82 不同的他 鄞州江东外国语初等学校 孙燕燕
83 三色的发生的化学式 鄞州江东外国语初等学校 王旦丹
84 国学传统的醉教室  童真童趣绽枪尖——刍议“我与课改”背景幕布下国学融入耳语教室的无效尝试 宁波镇安初等学校 蒋 璐
85 初等学校文体勾结课题在的成绩及诡计 宁波逸夫初等学校 徐培育
86 留神过来,不怕紧接在后的——追逐改造沿路的课题、业务和内省 东吴镇天童初等学校 蒋 燕
87 追逐改造让我苦楚 仙乡镇结心初等学校 张维儿
88 让每个孩子都变为读本:初等学校视力教授摸索 仙乡镇结心初等学校 朱 意
89 论视力宾果的战略,无效抬出去成材视力 蓝绿初等学校 吾 康
90 性命暗号与性命暗号:论陶行知的性命训练理念 宁波行知试验初等学校 卢淑文
91 有雅量的视力,传统的读物:带孥去吃宴请 宁波行知试验初等学校 朱丽莹
92 精通略读 完善粗知——活动着的情况方式实用的追逐标准以第二位学段视力教授目的“课题略读,对包含文字要义的熟虑 东前湖镇结心初等学校 张路伟
93 赴要点造诣,构造“点—线—面”平面式语用导图——以部编版文体头等的下册读本例行的类说法为例 东前湖镇结心初等学校 曹 晨
94 气象合并的与自习:对《课题》的熟虑 云龙镇中等学校 曹其娜
95 灵知英语教授的学力观  踏上拓展视力的新道路 宁波市第七中等学校 鲁 琦
96 学科教员在追逐改造中间的几点熟虑 钓到镇中等学校 张 恒
97 预订教室知与业务的合并的:摸索与业务 鄞州试验中等学校 于春辉、朱家贤
98 英语歌曲知拓展课的无效发展 鄞州试验中等学校 刘唤醒
99 初中广泛分布追逐的业务与熟虑 宁波春晓中等学校 桑石岩
100 我与拓展追逐并列生长——我与课改的例行的 宁波春晓中等学校 潘少蕾

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